Trabalho integrado no grupo preparatório e no grupo

A questão do desenvolvimento da atividade cognitivacrianças pré-escolares e crianças em idade escolar foram criadas por professores e educadores já no final dos anos 70 do século XX. O problema foi causado pelo fato de as crianças chegarem à escola e não perceberem o mundo como um todo. Alunos da primeira série não puderam ligar várias disciplinas acadêmicas para encontrar a resposta para a pergunta feita pelo professor. Os professores começaram a procurar ativamente maneiras de eliminar esse problema, a partir desse momento apareceram aulas integradas no DOW.

Abordagem integrada na educação de pré-escolares

O tópico está sendo levantado novamenteuma abordagem integrada à educação pré-escolar. O Ministério da Educação da Federação Russa adotou decretos oficiais segundo os quais as sessões integradas de treinamento sobre o GEF devem ser conduzidas em todos os jardins de infância.

A relevância da abordagem

A relevância de tais estudos mistos éem que diferenciação de habilidades de funcionários pedagógicos em aproximações para criação de um modelo ideal de pré-escolar processo educacional e educacional é percebido. Qualquer ocupação integrada no grupo sênior do jardim de infância é destinada a preparar as crianças para a vida escolar, formando a personalidade versátil da criança.

Combinando o conteúdo da educação de crianças pré-escolares

Síntese de diferentes ciências contribui para a seleção,a distribuição uniforme de material educativo, a busca de áreas educacionais relacionadas, a seleção dos aspectos mais importantes. O resumo do treinamento do estudo integrado sobre o fago pressupõe uma troca interdisciplinar de conhecimentos e habilidades, que inclui a reflexão obrigatória. No final de cada aula, o professor recebe feedback, então ele analisa o grau de domínio do material pelos alunos, determina os pontos que precisam ser desmontados repetidamente.

Qualquer ocupação integrada no grupo sêniorinstituição pré-escolar é realizada sobre o resumo, que deve cumprir com todos os requisitos dos padrões educacionais federais. Além de organizar uma meta trinitária - educacional, educacional, desenvolvimentista - todas as habilidades e habilidades que a criança deve dominar durante a aula são prescritas na sinopse. Também indica os resultados planejados: treinamento, educação.

Aspectos da educação combinada pré-escolar

Em suas obras GF Hegel, eu. Ya. Lerner observa a relevância de combinar várias indústrias na educação de pré-escolares. Uma ocupação aberta e integrada no jardim de infância significa demonstrar aos participantes as habilidades complexas recebidas pelos alunos. No decorrer de tais estudos, a criança desenvolve uma experiência sociocultural criativa, aprende a transferir as informações recebidas na aula para diferentes situações da vida.

Essa abordagem é necessária para o desenvolvimento da relação de valor emocional da criança com as pessoas ao redor, a natureza viva.

Qualquer ocupação integrada no grupo preparatório é necessária para o desenvolvimento harmonioso da personalidade da criança.

Quais são os principais aspectos da educação pré-escolar?

O conhecimento adquirido no decorrer da aula ajudapara formular uma visão científica do mundo para pré-escolares. O trabalho integrado no grupo preparatório ajuda a encontrar suas próprias soluções, ensina a criança a "responder" por suas ações. As crianças percebem a si mesmas como participantes ativas em tais atividades, aprendem a trabalhar em grupos.

Direções de atividade

As seções do programa que são aprovadas em cadaDOW, destinam-se ao desenvolvimento da atividade cognitiva de crianças. Como uma das manifestações do componente básico da educação pré-escolar, notamos a presença em todas as áreas educacionais dos seguintes aspectos:

Significado prático. São precisamente essas seções que desempenham um papel cumulativo na formação do interesse cognitivo.
Uso de tecnologia da informação. A tecnologia da classe integrada envolve o uso de apresentações multimídia, fragmentos de vídeo.

Para criar uma conexão próxima e uma reaproximação efetiva de diferentes direções, os educadores tentam alocar várias direções prioritárias nos programas.

Emprego integrado no grupo mais jovem de DMs é possível nas seguintes áreas:

Desenvolvimento de habilidades de fala. Esta habilidade será necessária para pré-escolares na próxima vida. Tal ocupação integrada no grupo mais jovem tem como objetivo sistematizar e ampliar o vocabulário dos escolares. Como resultado, os pré-escolares formam um discurso competente e estruturado.
A tecnologia de aprendizagem integrada permitefamiliarizar as crianças pré-escolares com o mundo circundante, sistematizar e aprofundar o conhecimento dos fenómenos naturais, desenvolver a motivação cognitiva. A lição ajuda a formar um interesse em vários fenômenos e processos. Esse trabalho integrado no grupo preparatório implica o uso de elementos: experimentação, modelagem, observação, análise, discussão, leitura. Tal atividade produtiva tem como objetivo moldar a cultura de fala de futuros escolares.
Preparação para o conhecimento. A atividade integrada no grupo preparatório permite preparar as crianças em idade pré-escolar para o treinamento: desenvolver a audição da fala, formar uma síntese e análise de som, desenvolver a comunicação da linguagem sensorial, familiarizar as crianças com o significado das palavras. Na sala de aula, a criança aprende a fazer frases completas.
No decurso dos jogos de role-playing, que podem incluiruma aula de matemática integrada, uma atividade produtiva é realizada, os caras implementam suas impressões, conhecimento e estado emocional. A dramatização da viagem até a loja ajuda as crianças a demonstrar suas habilidades de comunicação. A atividade criativa conjunta desenvolve não apenas habilidades matemáticas, mas também fala, atenção, memória.

Educação musical

Pré-escolares combinação musical disponíveleducação. Ao ouvir música, discutindo as melodias ouvidas, o professor ensina as crianças a criar imagens mentais. Se uma lição integrada em matemática envolve a formação da lógica, então as lições de música contribuem plenamente para o desenvolvimento do pensamento criativo, a capacidade de correlacionar imagens expressivas com descrições literárias. Tais tipos de arte como gráficos, pintura, escultura, ajudam o professor a familiarizar as crianças com o mundo da beleza. Ao aprender canções alargada preschoolers vocabulário. No decorrer das aulas, as crianças se familiarizam com obras de arte, aprendem a distinguir o balé da ópera, a pintura da escultura. Numerosas lendas e mitos em que a música é rica são um tipo de núcleo que une todos os tipos de arte moderna em torno de si.

Em lições de música desenvolvem memóriaobservação, atenção de crianças, Comunicação de música com jogos móveis, permite aumentar a coordenação de movimentos. Jogos de interpretação de papéis usados em aulas em instituições pré-escolares ajudam a desenvolver uma visão do mundo para crianças através de sons, cores e imagens musicais vívidas. Desenho e modelagem contribuem para o desenvolvimento de habilidades motoras finas das mãos, na sua ausência as crianças serão difíceis de aprender a escrever lindamente.

Opções de integração

De acordo com os resultados da pesquisa realizada na pré-escolaO melhor resultado é a combinação de matemática e música, desenhando e desenvolvendo a fala, lendo obras de ficção e explorando o mundo exterior.

Características das classes combinadas no jardim de infância

Literatura metódica usada na pré-escolaenvolve uma certa construção de classes combinadas. Como tema desta lição, escolha objetos multidimensionais que são considerados do ponto de vista de diferentes ciências. A estrutura da ocupação usa uma combinação de modelos espirais, concêntricos e lineares. Essa combinação permite que você faça alterações no conteúdo do programa, ajuste as horas de treinamento.

Introdução Esta parte da lição envolve a criação de uma situação problemática específica que incentivará os pré-escolares a encontrar maneiras de resolvê-lo. Por exemplo, o professor pergunta às crianças sobre a possibilidade de vida na Terra sem oxigênio e água. É de como os objetivos são definidos de forma clara e depende do resultado final de toda a lição.
A parte principal. As crianças recebem novas habilidades, conhecimentos, habilidades, sem as quais é impossível resolver a tarefa definida pelo mentor. Esta seção pressupõe o uso de material visual, apresentações, fragmentos, coleções. Durante esse estágio, os caras enriquecem o vocabulário, aprendem a responder perguntas, perguntam a eles.
A parte final. Para que as crianças tenham a oportunidade de colocar seus conhecimentos em prática, o trabalho prático é sempre usado em todas as aulas do jardim de infância. A atualização do conhecimento adquirido é realizada com a ajuda de modelagem, desenho, jogos didáticos.

Classes combinadas permitem que você dêAs crianças pré-escolares têm uma compreensão brilhante e ampla do mundo ao seu redor. Essas classes são necessárias para criar um relacionamento entre objetos e fenômenos. Somente no decurso de tais eventos, as crianças formam ajuda mútua, uma consciência da natureza multifacetada da cultura artística e material. O foco principal da educação pré-escolar não está na assimilação de conhecimentos específicos, mas no desenvolvimento do pensamento criativo de crianças pré-escolares.

Importância das aulas

A integração também implica compromisso de desenvolvimentoatividade criativa do indivíduo, para que você possa combinar no decorrer do emprego vários ramos do conhecimento. Entre as características distintivas de todas as aulas integradas no jardim de infância, os especialistas observam uma síntese de conteúdo prático e teórico. A lição é construída não apenas na integração interna, mas também na integração externa de objetos. Para isso, um e o mesmo objeto em estudo é considerado a partir de várias posições de uma vez, uma conclusão geral é feita sobre as propriedades, características e aplicação do objeto em estudo.

Método de preparação para a lição

Antes do início do trabalho de aprendizagem integrada no DU, são realizadas as seguintes atividades:

a área do conhecimento é determinada onde a integração será racionalmente utilizada;
o conteúdo é selecionado levando em conta as características de idade das crianças;
tarefas e objetivos são pensados;
identifica opções para prática.

Conclusão

É aulas mistas em diferentes grupos.As instituições de educação pré-escolar são um meio eficaz de moldar a personalidade da criança e do professor. Tais eventos ajudam os educadores a melhorar constantemente sua competência profissional. Eles contribuem para a redução da carga estática, pois implicam uma combinação de várias opções de atividade. Eles permitem que você use durante a aula não apenas um escritório ou um salão, mas também todo o território do jardim de infância, porque tais classes sempre incluem jogos de representação e de enredo móveis. As crianças que frequentam o jardim de infância estão felizes em realizar as tarefas oferecidas pelos mentores no curso de várias classes integradas.