GEF - o que é isso? Requisitos padrão educacionais

Provavelmente, cada pessoa quer dar ao seu filho uma educação de qualidade. Mas como determinar o nível de educação, se você não tem relação com a pedagogia? Claro, com a ajuda do GEF.

O que é o GEF?

Para cada sistema educacional e educacionalo estabelecimento de uma lista de requisitos obrigatórios destinados a determinar cada nível de educação da profissão, especialidade. Esses requisitos são combinados no âmbito do padrão educacional estadual federal (GEF), que é aprovado pelas autoridades autorizadas a regulamentar a política no campo da educação.

A implementação e os resultados do desenvolvimento de programas em instituições públicas de ensino não podem ser inferiores aos indicados no GEF.

Além disso, a educação russa sugere,que sem dominar os padrões será impossível obter um documento de padrão estadual. O GEF é um tipo de fundação através da qual o estudante tem a oportunidade de passar de um nível de educação para outro, como uma escada.

Objetivos

Ensino estadual federalpadrões são projetados para garantir a integridade do espaço educacional da Rússia; continuidade dos programas básicos de educação pré-escolar, primária, secundária, profissional e superior.

Além disso, o GEF é responsável por aspectos de desenvolvimento e educação espiritual e moral.

Os requisitos do padrão educacional incluemum prazo estrito para a obtenção de educação geral e educação vocacional, levando em conta todas as formas possíveis de educação e tecnologias educacionais.

A base para o desenvolvimento de indicadores indicativosprogramas educativos; programas de disciplinas, cursos, literatura, materiais de controle; Os padrões para a oferta financeira de atividades educacionais de agências especializadas que implementam o programa educacional são GEF.

Qual é o padrão para o estado?educação? Em primeiro lugar, estes são os princípios da organização do processo educacional nas instituições (creches, escolas, faculdades, universidades, etc.). Sem o GEF, é impossível monitorar a conformidade com a legislação de RF na área educacional, bem como realizar uma certificação final e intermediária dos alunos.

Vale a pena notar que um dos objetivos do GEF émonitoramento interno da qualidade da educação. Com o auxílio de normas, realiza-se a organização da atividade de especialistas em metodologia, bem como a certificação de trabalhadores pedagógicos e demais funcionários de instituições de ensino.

Treinamento, reciclagem e treinamento avançado de trabalhadores em educação também estão na esfera de influência dos padrões estaduais.

Estrutura e implementação

A lei federal determinou que cada norma deve necessariamente incluir três tipos de requisitos.

Primeiro, os requisitos para a estrutura da educaçãoprogramas (a proporção de partes do programa principal e seu volume, a proporção da parte obrigatória e a proporção que é formada pelos participantes no processo educacional).

Em segundo lugar, os termos de implementação também estão sujeitos a requisitos rigorosos (incluindo pessoal, financeiro, técnico).

Em terceiro lugar, o resultado. Todo o programa educacional deve formar certas competências (incluindo profissionais) para os alunos. A aula do GEF é projetada para ensinar todas as habilidades e conhecimentos aplicados e para atuar com sucesso em suas bases.

Claro, esse padrão não éa constituição de todas as instituições educacionais. Este é apenas o começo da vertical, com as principais recomendações. No nível federal, com base no GEF, está sendo desenvolvido um programa educacional aproximado que se concentra nas especificidades locais. E então as instituições de ensino levam este programa à perfeição (no último processo, até pais interessados podem participar, o que é regulado por lei). Assim, a educação russa do ponto de vista metódico pode ser representada na forma de um esquema:

Padrão - um programa aproximado do nível federal - o programa da instituição educacional.

O último parágrafo inclui aspectos como:

currículo;
o cronograma do calendário;
programas de trabalho;
materiais de avaliação;
recomendações metódicas para os sujeitos.

Gerações e diferenças do GEF

Qual é o padrão do estado, eles conheciam na era soviética, porque as regulamentações rígidas existiam até então. Mas este documento em particular apareceu e entrou em vigor apenas nos anos 2000.

O GEF era antigamente simplesmente chamado depadrão. A chamada primeira geração entrou em vigor em 2004. A segunda geração foi desenvolvida em 2009 (para o ensino fundamental), em 2010 (para básica geral), em 2012 (para a média completa).

Para o ensino superior, os GOSTs foram desenvolvidos2000 anos. A segunda geração, que entrou em vigor em 2005, visava a obtenção de alunos da ZUM. Desde 2009, novos padrões foram desenvolvidos visando o desenvolvimento de competências culturais e profissionais gerais.

Antes de 2000, para cada especialidade, um mínimo de conhecimentos e habilidades que uma pessoa que se formara em uma universidade deveria possuir era determinado. Mais tarde, esses requisitos se tornaram mais difíceis.

Modernização do ensino públicocontinua até hoje. Em 2013, foi publicada a Lei "Sobre Educação", segundo a qual estão sendo desenvolvidos novos programas para o ensino superior profissional e pré-escolar. Entre outras coisas, o ponto sobre a formação de pessoal científico e pedagógico foi firmemente incluído lá.

Qual é a diferença entre os padrões antigos e o GEF? Quais são os padrões da próxima geração?

A principal característica distintiva é quena educação moderna, o desenvolvimento da personalidade dos alunos (estudantes) é colocado em primeiro plano. Desaparecidos do texto do documento generalizando conceitos (Habilidades, habilidades, conhecimentos), em seu lugar veio um requisito mais claro, por exemplo, foram formuladas as atividades reais que cada aluno deve dominar. Grande atenção é dada aos resultados objetivos, interdisciplinares e pessoais.

Para atingir esses objetivos, as formas existentes e os tipos de treinamento foram revisados, o espaço educacional inovador da lição (lição, curso) foi colocado em prática.

Graças às mudanças introduzidas, o aluno do novoA geração é uma pessoa de pensamento livre, capaz de estabelecer metas, resolver problemas importantes, desenvolvida de forma criativa e capaz de tratar adequadamente a realidade.

Quem desenvolve padrões

Os padrões são substituídos por novos pelo menos uma vez a cada dez anos.

A educação geral do GEF é desenvolvida pelos níveis de educação, a educação profissional do GEF também pode ser desenvolvida nas áreas de especialidades, profissões e treinamento.

O GEF é desenvolvido levando em conta:

necessidades agudas e de longo prazo do indivíduo;
desenvolvimento do estado e da sociedade;
educação;
cultura;
ciência;
engenharia;
economia e esfera social.

Associação Educacional-Metodológica das Universidadesdesenvolve o GEF para o ensino superior. Seu projeto é enviado ao Ministério da Educação, onde a discussão ocorre, correções e ajustes são feitos, e depois entregue a um exame independente por um período não superior a duas semanas.

A conclusão do especialista é devolvida ao Ministério. E, novamente, uma onda de discussões está sendo lançada pelo Conselho do GEF, que decide aprovar o projeto, enviá-lo para revisão ou rejeitá-lo.

Se você precisa fazer alterações no documento, ele segue o mesmo caminho desde o início.

Educação primária

GEF é um conjunto de requisitos,necessário para a realização do ensino primário. Os três principais são os resultados, estrutura e condições de implementação. Todos eles são determinados pela idade e características individuais, e são considerados do ponto de vista de lançar as bases para toda a educação.

A primeira parte da norma especifica o período de domínio do programa inicial básico. Ele tem quatro anos.

Com sua ajuda são fornecidos:

igualdade de oportunidades para que todos tenham educação;
educação espiritual e moral de escolares;
continuidade de todos os programas de educação pré-escolar e escolar;
preservação, desenvolvimento e domínio da cultura de um país multinacional;
democratização da educação;
a formação de critérios para avaliação das atividades de alunos e professores4
as condições para o desenvolvimento da personalidade individual e a criação de condições educacionais especiais (para crianças superdotadas, crianças com deficiência).

No centro do programa de treinamento está a abordagem de atividade do sistema. Mas o programa de educação primária é desenvolvido pelo conselho metodológico da instituição de ensino.

Na segunda parte do GEF, são definidos requisitos claros para o resultado do processo educacional. Incluindo, pessoal, meta-sujeito e submeter os resultados do treinamento.

Recomendações são dadas para os resultados do treinamento de assuntos específicos. Por exemplo, o GEF para o idioma russo (língua materna) apresenta os seguintes requisitos:

Formação de idéias sobre a diversidade do espaço lingüístico do país.
Entender que a linguagem é parte integrante da cultura nacional.
Formação de uma atitude positiva em relação ao discurso correto (e escrita), como parte de uma cultura comum.
Dominar as normas primárias da linguagem.

A terceira parte define a estrutura da educação primária (currículo, atividades extracurriculares, programas de disciplinas individuais, que inclui o planejamento temático para o GEF).

A quarta parte contém requisitos para as condições de implementação do processo educacional (pessoal, finanças, material e lado técnico).

Educação secundária (completa)

A primeira parte da parte sobre os requisitosrepete e ecoa com o GEF sobre o ensino primário. Diferenças significativas aparecem na segunda seção, que trata dos resultados da aprendizagem. As normas necessárias para o domínio de certos assuntos também são indicadas, incluindo língua russa, literatura, língua estrangeira, história, ciências sociais, geografia e outras.

O foco está no desenvolvimento pessoal dos alunos, destacando os principais pontos, como:

a educação do patriotismo, a assimilação dos valores de um país multinacional;
a formação de uma visão de mundo correspondente ao nível da realidade;
o desenvolvimento de normas de vida social;
o desenvolvimento da compreensão estética do mundo e assim por diante.

Os requisitos para a estrutura das atividades educacionais também foram modificados. Mas as seções permaneceram as mesmas: direcionadas, significativas e organizacionais.

Níveis mais altos

GEF para profissional secundário e ensino superiora educação é construída sobre os mesmos princípios. As diferenças são óbvias, os requisitos para a estrutura, resultado e condições de implementação não podem ser os mesmos para diferentes níveis educacionais.

A base do ensino profissional secundárioreside a abordagem de competência, ou seja, as pessoas recebem não apenas conhecimento, mas a capacidade de gerenciar esse conhecimento. Na saída da escola, o graduado não deve falar "eu sei o que", mas "eu sei como".

Com base no GEF geralmente aceito, cadaa instituição desenvolve seu programa, com foco na orientação do perfil da faculdade ou universidade, a disponibilidade de certas capacidades materiais e técnicas, etc.

O Conselho Metodológico leva em conta todos osrecomendações do Ministério da Educação e opera estritamente sob sua liderança. No entanto, a adoção de programas de instituições educacionais específicas está sob a jurisdição das autoridades locais e da administração da educação da região (repúblicas, krais).

As instituições devem levar em consideração e implementar recomendações sobre materiais de ensino (por exemplo, os livros didáticos do GEF ocupam seu lugar nas bibliotecas), o planejamento temático, etc.

Crítica

No caminho para a aprovação, o GEF passou por muitas revisões, mas mesmo em sua forma atual, a reforma educacional recebe uma enorme quantidade de críticas e recebe ainda mais.

Na verdade, nas mentes dos desenvolvedores do padrão, eledeve levar à unidade de toda a educação russa. Mas acabou acontecendo o contrário. Alguém encontrou neste documento os profissionais, alguns pontos negativos. Muitos professores, acostumados ao treinamento tradicional, foram difíceis de mudar para novos padrões. Os livros didáticos do GEF levantaram questões. No entanto, em tudo você pode encontrar momentos positivos. A sociedade moderna não fica parada, a educação deve mudar e mudar dependendo de suas necessidades.

Uma das principais queixas ao GEF foi suaformulações demoradas, a falta de objetivos claros e requisitos reais que seriam apresentados aos alunos. Grupos opostos inteiros apareceram. De acordo com o GEF, todos tiveram que aprender tudo, mas ninguém deu explicações sobre como fazer isso. E com isso professores e especialistas em metodologias tiveram que lidar no terreno, incluindo tudo o que é necessário no programa de sua escola.

Tópicos sobre o GEF foram levantados e vão aumentar,porque as antigas fundações, nas quais o principal em educação era o conhecimento, entraram firmemente na vida de todos. Os novos padrões, que são dominados por competências profissionais e sociais, encontrarão seus oponentes por muito tempo.

O resultado

O desenvolvimento do GEF foi inevitável. Como tudo novo, esse padrão causou muita controvérsia. No entanto, a reforma ocorreu. Para entender se é bem sucedido ou não, pelo menos é necessário aguardar o primeiro lançamento dos alunos. Os resultados provisórios não são muito informativos a esse respeito.

Neste momento, é claro, apenas uma coisa - o trabalho dos professores aumentou.