Conceito e categorias básicas de didática

As principais categorias de didática são a reflexãoessência desta ciência. Essa área do conhecimento está intrinsecamente ligada à pedagogia, porque determina a essência e as características do fluxo de processos educacionais. As principais categorias de didática são: ensino, ensino, ensino, educação, conhecimento, habilidades, propósito, conteúdo, organização, tipos, formas, métodos e resultados (produtos) de treinamento. Em seguida, vamos falar sobre isso com mais detalhes.

Definição de conceito

Antes de considerar as principais categoriasdidática, é necessário entender a essência deste conceito. Então, esta é uma seção da pedagogia que lida com o estudo dos problemas da educação (este é um tipo de teoria da aprendizagem). Este termo foi expresso pela primeira vez pelo professor alemão Wolfgang Ratke. Mais tarde, os pesquisadores expandiram o conceito. Agora é uma ciência não apenas sobre educação, mas também sobre seus objetivos, métodos e resultados.

Dadas as principais categorias de didática, você pode dividir essa ciência em tais seções:

• geral - inclui diretamente o conceito eo processo de ensino, os fatores que influenciam o processo de aprendizagem, bem como as condições em que ocorre o processo educativo, o que afeta o resultado final;
• privado - a metodologia e as especificidades do ensino de cada assunto específico.

Sujeito, tarefas e principais categorias de didática

O assunto da didática é o sistema de ensino como um todo. Quanto às tarefas desta ciência, vale a pena notar tais momentos:

• estudo dos problemas da educação (como, para quem e que informação apresentar);
• o estudo das leis da atividade cognitiva e a busca de meios para ativá-la;
• organização do processo de aprendizagem;
• o desenvolvimento de processos mentais que estimulem os alunos a buscar e assimilar novas informações;
• o desenvolvimento de formas novas e mais avançadas de educação.

Pontos de vista sobre o tema da didática

Vale a pena notar que existem várias visões sobre o que constitui um objeto, as principais categorias da didática. O que esta disciplina estuda? As opções, como já observamos, são várias:

• a formação como base da educação e do processo educativo;
• tais parâmetros educacionais como metas, formas, meios, princípios e padrões;
• características de interação entre o professor e o aluno;
• condições de treinamento.

Didáctica geral

Tarefas, categorias básicas de didática podemligeiramente diferente, dependendo do nível em que o problema é abordado. Se falamos de ciência em geral, seus principais problemas podem ser expressos da seguinte forma:

• Definindo o objetivo do treinamento. Todos os participantes do processo educacional devem entender claramente por que precisam. Se existe um objetivo final, o treinamento é muito mais fácil e produtivo.
• Uma das tarefas mais importantes da didática é a formação de uma personalidade harmoniosa através de um desenvolvimento abrangente.
• Determinação do conteúdo da educação. Dependendo do objetivo, bem como das condições externas e internas, um programa de treinamento atualizado está sendo formado.
• A didática resolve a questão de como apresentar a informação. A abordagem correta ao ensino, por vezes, garante uma percepção bem-sucedida do material pelo público.
• Busca por meios didáticos adequados (material didático). Além disso, o problema é o desenvolvimento dos princípios de sua formação e uso.
• Formulação de princípios e regras de treinamento. Apesar do fato de que eles são unificados, dependendo das condições específicas, eles podem ser ajustados.
• O estudo dos problemas da educação é um dos principais pontos da didática. Também vale a pena prestar atenção às perspectivas futuras do desenvolvimento do sistema educacional.
• Estabelecimento da relação entre pedagogia e outras ciências afins.

Princípios da didática

A didática é uma ciência cujas principais categorias refletem sua essência e problemas. Também vale a pena prestar atenção aos princípios, que são os seguintes:

• Princípio da visibilidade. Os cientistas chegaram à conclusão de que os olhos percebem 5 vezes mais informação que os outros sentidos. Assim, os dados que são transmitidos ao cérebro através do aparato visual são fácil e permanentemente memorizados.
• O princípio da sistematicidade. O cérebro humano só percebe informações no caso em que toda a imagem do que está acontecendo é refletida na mente. Neste caso, os dados devem ser apresentados de forma consistente, de acordo com a estrutura interna do conceito ou fenômeno. Além disso, exercícios regulares são necessários para o desenvolvimento harmonioso da personalidade.
• Princípio da força. O cérebro humano refere-se seletivamente aos sinais que chegam a ele. A memória melhor de tudo leva em informação interessante (tanto em termos de conteúdo e em termos de apresentação). Assim, para garantir que o material seja bem lembrado por muito tempo, vale a pena atentar para a organização do processo educacional e a metodologia de apresentação dos dados.
• O princípio da acessibilidade. O material deve corresponder à idade e ao nível de desenvolvimento dos alunos.
• O princípio da ciência. É assegurado pela correta seleção de material educacional, que é confiável e confirmado. Além disso, o conhecimento deve ser apoiado por exercícios práticos.
• O princípio da relação entre teoria e prática. Segue-se do parágrafo anterior.

As principais categorias de didática são suas características

Vale a pena notar que qualquer ciência tem os conceitos básicos sobre os quais toda a atividade de pesquisa é baseada. Então, as principais categorias de didática são as seguintes:

• o ensino é a atividade do professor na transferência de dados para os alunos, dirigida não apenas à assimilação de informações, mas também à sua aplicação prática no futuro;
• ensino - o processo de formação de novas formas de atividade e comportamento, como resultado da obtenção de conhecimentos e habilidades práticas;
• a aprendizagem é uma atividade sistemática intencional na transferência de conhecimento e desenvolvimento de habilidades criativas, nas quais professores e alunos participam;
• a educação é o resultado alcançado no processo de aprendizagem;
• conhecimento - aceitação, compreensão, bem como a capacidade de reproduzir ou utilizar na prática a informação recebida do professor;
• habilidade é a capacidade de aplicar o conhecimento adquirido na prática;
• habilidade é uma habilidade trazida ao automatismo (alcançada repetidamente ao executar uma ação);
• um sujeito é um campo de conhecimento;
• material educativo - o conteúdo do assunto acadêmico, que geralmente é determinado por decretos reguladores;
• o objetivo da educação é o resultado desejado, para o qual aspiram educadores e estudantes do processo educativo;
• O método de instrução é o modo pelo qual o objetivo é alcançado;
• o conteúdo da formação é conhecimento científico, habilidades práticas, bem como o modo de pensar que deve ser transmitido pelo professor ao aluno;
• o meio de educação é qualquer suporte de assunto, que é acompanhado pelo processo educacional (isso inclui os auxílios de ensino, equipamentos e explicações do professor);
• o resultado do treinamento é o que foi alcançado com base nos resultados da aprendizagem (pode diferir do objetivo).

Observação como categoria de didática

As principais categorias de didática não sãoapenas os conceitos listados acima, mas também a observação. Destina-se a estudar o comportamento de um objeto para fins de registro e análise posterior. No processo de observação, a atenção é dada não apenas à atividade básica do sujeito, mas também a detalhes como reações, gestos, expressões faciais e assim por diante. Assim, os princípios básicos da atividade observacional são os seguintes:

• intencionalidade - este procedimento deve ter um objetivo específico, bem como um plano para alcançá-lo;
• planejado - um psicólogo ou educador deve ter uma idéia clara não apenas sobre o programa de pesquisa, mas também sobre as condições essenciais para conduzi-lo;
• Caráter analítico - o pesquisador deve ser capaz de distinguir do contexto geral dos detalhes essenciais, com base na análise da qual é possível tirar certas conclusões;
• complexidade - estudando cada detalhe separadamente, não se esqueça que eles são interdependentes;
• sistemática - a identificação de padrões e relacionamentos, bem como tendências;
• registo - todos os dados devem ser gravados (por escrito ou em formato multimédia) para facilitar o seu processamento e proporcionar uma oportunidade para os resolver no futuro;
• conceitos não ambíguos - duas interpretações são inadmissíveis.

Funções da didática

Juntamente com conceitos como sujeito, tarefas e categorias básicas de didática, vale a pena destacar várias funções dessa ciência. Estes incluem o seguinte:

• ensino - transferência de conhecimento do professor para o aluno;
• desenvolvimento - a formação de qualidades pessoais e psicológicas;
• educacional - o estabelecimento de um relacionamento consigo mesmo, assim como com outros.

Didática pré-escolar

A didática pré-escolar é um ramo da ciência queestuda os padrões de aquisição de conhecimento e desenvolvimento de habilidades em crianças pequenas. Neste caso, as categorias básicas de didática pré-escolar incluem apenas conhecimentos e habilidades. Em crianças pequenas, elas são formadas no processo de comunicação, bem como durante o jogo. A principal característica distintiva é que, para sua formação, não há necessidade de treinamento organizado. Assim, as principais categorias de didática da pré-escola são baseadas no processo cognitivo natural.

Conceitos básicos de didática

Vale a pena notar que as opiniões de diferentes estudiosos sobre didática podem diferir fundamentalmente. A este respeito, os seguintes conceitos são distinguidos:

• Tradicional - as principais categorias de didática,de acordo com ela, estão ensinando e ensinando atividades. Os representantes mais brilhantes desta direção podem ser considerados Comenius, Diesterweg, Herbart e Pestalozzi.
• Pragmática - presta mais atenção à atividade cognitiva dos alunos. Os adeptos deste conceito são Deweel, Lai e Tolstoy.
• De acordo com o conceito moderno, as principais categorias de didática são o ensino e o ensino em sua relação próxima. Davidov, Zankov, Ilyin e Elkonin aderiram a essa visão.

O conceito tradicional de Comenius

Deve-se notar que as principais categorias de didáticae suas características gerais foram descritas minuciosamente na obra de "Grande Didática" de Ya. A. Komensky. Ele insistiu que todas as crianças, independentemente de sua origem e status social, têm direito à educação nas escolas. Ele também afirmou que a principal regra do processo educacional é a visibilidade. É Comenius que devemos ao sistema moderno de educação, que inclui conceitos como uma lição, uma mudança, férias, um quarto, uma aula.

Quanto ao trabalho "Great didactics", sua idéia principal é que o processo de educação e formação de uma pessoa seja dividido em 4 períodos, cada um dos quais é de 6 anos:

• do nascimento aos 6 anos, as crianças passam pela escola da mãe, que envolve a transferência de conhecimento e experiência dos pais;
• dos 6 aos 12 anos - "escola de língua materna" (neste período, o foco é na formação de habilidades de fala);
• dos 12 aos 18 anos - este é o período ideal para aprender línguas estrangeiras ("school of the latin language");
• de 18 a 24 anos de formação de personalidade é realizada em instituições de ensino superior, bem como durante viagens.

Comenius também teve sua própria visão sobre o autodesenvolvimento do homem. Ele deu especial atenção à inter-relação entre pensamento, atividade e linguagem.

O conceito moderno de Halperin

Como categorias básicas são consideradasdidática moderna, você pode aprender lendo as obras de P. Ya. Galperin. Ele é conhecido como o criador da teoria da formação passo a passo das ações mentais. A base desse conceito é um algoritmo que inclui os seguintes estágios:

• tentativa, que implica um conhecimento preliminar da ação e do estudo de suas características;
• manifestação externa da ação de fala, que consiste na pronúncia mecânica;
• consciência interior do que foi dito;
• transformação da ação em um ato mental.

"Pedagogia Humana" Amonashvili

Sh. Amonashvili é conhecido por seu trabalho chamado "A tecnologia da pedagogia humana". As principais categorias de didática e suas características gerais são refletidas nas seguintes direções:

• As atividades do professor não devem ser baseadas emapenas no conhecimento fundamental, mas também em uma atitude benevolente em relação ao aluno. O professor não deve apenas ensiná-lo, mas amar, mostrar compreensão e cuidado.
• O principal princípio é o respeito pelacriança. O professor deve levar em conta seus interesses. No entanto, é importante informar ao aluno que ele mora na sociedade e, portanto, é necessário prestar atenção às opiniões dos outros.
• O preceito principal de qualquer professor é a crença nas habilidades ilimitadas de seu aluno. Multiplicando-os pelo seu talento de ensino, você pode alcançar resultados surpreendentes.
• Particular atenção é dada às qualidades pessoais do professor. o verdadeiro professor deve ser gentil e fiel.
• O principal método de treinamento é a correção de erros (próprios e típicos). Este exercício desenvolve melhor a capacidade de reflexão e análise lógica.

O conceito de Herbart

Herbart é um famoso psicólogo e educador alemão que tinha uma visão específica das principais categorias de didática. Resumidamente, seu conceito pode ser representado nas seguintes teses:

• o principal objetivo do processo educacional é a formação de uma personalidade com um caráter forte e qualidades morais expressas;
• a tarefa da escola é apenas garantir as condições para o desenvolvimento intelectual completo da criança, e toda a responsabilidade pela educação cabe à família;
• que durante a lição é observada disciplina adequada, não só o sistema de restrições e proibições, mas também é permitido o castigo corporal;
• Considerando que o caráter é formado simultaneamente com a mente, tanto a educação quanto a educação devem receber igual atenção.

Vale a pena notar que este conceito não foi amplamente adotado. No século XIX, ficou claro que o rigor excessivo em relação aos alunos não trazia o resultado esperado.

Didática de Dewey

As principais categorias de didática em pedagogia, emem conformidade com a teoria de Dewey, destinada a ter em conta os interesses dos estudantes (a oposição do conceito herbartista). Ao mesmo tempo, o programa educacional deve ser estruturado de tal forma que não apenas o conhecimento enciclopédico, mas a informação praticamente significativa seja transmitida.

O principal mérito de John Dewey é que eledesenvolveu o conceito de "O pleno ato de pensar". Sua essência reside no fato de que uma pessoa começa a pensar apenas quando certos obstáculos e dificuldades aparecem em seu caminho. No processo de superação, ele adquire o conhecimento e a experiência necessários. Assim, as atividades de ensino devem ser direcionadas ao estabelecimento de tarefas práticas.

No entanto, o conceito de didática, o principalcategorias no conceito Dewey são um pouco limitadas. A principal desvantagem dessa teoria é que ela não presta atenção ao processo de consolidação e assimilação do conhecimento. Assim, como o ensinamento de Herbart, o conceito de Dewey é extremo (embora dirigido de maneira oposta). E, como você sabe, só pode servir como base do processo, mas não pode afirmar ser verdade.

Ideal pedagógico

Vale a pena notar que uma pessoa é do jeito que ele é.é por natureza - este não é um homem que é necessário para a sociedade. Se você mergulhar na história, pode ter certeza de que as ideias sobre a personalidade estão mudando constantemente. Por exemplo, se compararmos o homem primitivo e o homem moderno, o primeiro parecerá selvagem para nós. No entanto, as pessoas daquele tempo não podiam se imaginar diferentes.

Quando a comunidade primitiva mudoua formação do estado começa a formar uma instituição de aprendizagem. Assim, as primeiras escolas fundamentalmente diferentes foram formadas nos tempos antigos. Por exemplo, o sistema de educação espartano tinha como objetivo educar fisicamente fortes e destemidos guerreiros. Quanto à escola ateniense, ela implicava o desenvolvimento completo e harmonioso da personalidade.

Mudou drasticamente a ideia do idealhomem na Idade Média. A transição para o sistema monárquico levou a repensar seu lugar na sociedade pelo homem. Por muitos anos, as pessoas mergulharam na ciência e na criatividade. Assim, educação e educação visavam à formação do ideal humanístico da personalidade. Este período deu ao mundo uma série de descobertas inestimáveis, o que tornou possível chamar-lhe a era do Iluminismo.

Hoje o ideal pedagógico éuma pessoa com cidadania ativa e vontade de praticar. Desde a idade escolar, os alunos estão envolvidos na vida social e política. No momento, pais e professores têm uma base de experiência e erros de gerações anteriores, com base nos quais é possível construir um sistema educacional eficaz.